Bienvenue dans les ressources conçues pour vous accompagner dans l’utilisation de mon fichier photocopiable d’Histoire – Géographie CP, CE1 et CE2.
Vous y trouverez toutes les ressources nécessaires pour construire et mener une séquence complète avec des ateliers, des activités, des affichages, des outils pour les élèves autour des différentes compétences à travailler.
L’objectif : vous proposer un ensemble clé en main, pratique et adapté aux élèves, pour aborder sereinement les différents thèmes et compétences du programme..
Les activités que vous trouverez ci-dessous sont aussi en version imprimable ici :
Le but est de piocher, à votre guise, dans les activités pour faire le nombre de séances dont vos élèves auront besoin afin d’acquérir la compétence. Elles ne sont pas forcément à faire, ni dans l’ordre, ni toutes en même temps durant la même période. A vous d’ajuster en fonction de votre classe et de vos élèves.
Lors des rituels
Lors des rituels, tous les vendredis, nous prenons la température extérieure. C’est moins fastidieux que de le faire chaque jour et la comparaison lors du changement de saison est plus flagrante.
Du coup, pour travailler sur l’ensemble des saisons, nous ressortons les tableaux de température et nous nous rendons bien compte à quel moment elle a chuté et quand elle remonte.
Mes élèves la notent sur leur calendrier du mois en cours :
Diaporama autour des saisons
Pour chaque photo, les élèves doivent identifier la saison représentée et expliquer leur choix en s’appuyant sur les éléments observés.
La verbalisation et la justification sont essentielles pour permettre à chacun d’enrichir son lexique, de réutiliser le vocabulaire appris et de mieux l’assimiler.
Les cartes heuristiques
Je commence par un brainstorming sur la saison choisie. J’écris au tableau toutes les idées qui leur viennent par la tête quand on parle de la saison. Puis, je mets à disposition de mes élèves des documentaires sur la saison du moment. Ils les regardent à plusieurs, puis en parlent entre eux en s’appuyant sur les illustrations.
Je reviens sur les propositions des enfants qui vont maintenant être recueillies et organisées autour de plusieurs catégories : la météo, les vêtements, la nature, les animaux, les fruits et légumes, les fêtes,…
Les enfants proposent des idées, expliquent ce qu’ils ont retenu et peuvent s’appuyer sur les documents étudiés ou sur les affiches et images réalisées précédemment. J’aide à reformuler les propositions et à les organiser. La carte se construit progressivement sous la forme d’un réseau d’idées : le nom de la saison constitue le point de départ, puis différentes branches permettent de regrouper les informations.
Voici un exemple de ce que ça donne pour celle de l’été :
Cliquez sur l’image pour vous rendre sur l’article et avoir tous les documents nécessaires.
Jeu de loto des fruits de saison
Cette activité permet aux élèves de reconnaître et de nommer les fruits associés à chaque saison. Chaque élève dispose d’une planche de loto et doit retrouver les fruits annoncés ou tirés au sort, puis les placer sur sa planche.
Ce jeu peut être proposé en petit groupe ou en classe entière. Il favorise l’acquisition du vocabulaire, la mémorisation et l’identification des fruits selon leur saison.
Cartes à pinces sur les saisons
Les cartes à pinces sont un atelier autonome auto-correctif (en mettant une petite croix derrière la réponse. Elles permettent aux élèves d’identifier les éléments caractéristiques de chaque saison. Chaque carte présente plusieurs images, dont une qui est un intrus. L’élève doit observer les images, trouver celle qui ne correspond pas à la saison indiquée et placer une pince à linge sur la bonne réponse.
Cette activité peut être réalisée en autonomie ou en petit groupe, afin de travailler l’observation, le vocabulaire et la reconnaissance des saisons.
Cartes de nomenclature des fruits et légumes de saison.
Cette activité permet aux élèves de découvrir, reconnaître et nommer les fruits et légumes de l’automne grâce à des cartes de nomenclature inspirées de la pédagogie Montessori. Les enfants associent l’image au mot correspondant et peuvent manipuler les cartes en autonomie ou avec l’accompagnement de l’adulte. L’activité est auto-corrective puis que les cartes réponses sont à disposition des enfants.
J’ai choisi de les faire en double (contour noir ou coloré) de manière à avoir un référentiel (noir) qui est attaché à l’aide d’anneaux à porte-clés et des cartes amovibles de couleurs qui permettent de manipuler, assembler image et mot…
Cartes de nomenclature fruits et légumes d’automne
Cartes de nomenclature fruits et légumes d’hiver
Cartes de nomenclature fruits et légumes de printemps
Cartes de nomenclature fruits et légumes d’été
Les couleurs sont : marron pour l’automne, bleu pour l’hiver, vert pour le printemps et rouge pour l’été. Je n’ai pas forcément respecté la police préconisée par Montessori… C’est un choix…
Tri d’images
Les quatre affiches des saisons sont installées au tableau. Les différentes images sont mélangées et présentées aux enfants.
Chaque enfant reçoit une ou plusieurs images. Il observe l’image, identifie ce qu’elle représente et réfléchit à la saison à laquelle elle correspond. Il vient ensuite placer son ou ses images sur l’affiche de la saison choisie.
L’enfant explique son choix au groupe :
- « Je mets les bottes en automne parce qu’il pleut souvent »,
- « Je mets les fraises au printemps parce qu’elles poussent à cette saison », ….
L’activité se poursuit jusqu’à ce que toutes les images aient été placées. La validation se fait soit au fur et à mesure soit à la fin.
Production d’écrits ou d’oral autour des saisons
À partir des fiches de tri d’images, de petits répertoires d’images et de phrases sont constitués pour chaque saison (en découpant les saisons par bandes).
Chaque enfant choisit quelques images correspondant à une saison, puis les utilise pour construire des phrases orales d’abord. Il décrit les images choisies et les relie entre elles pour former quelques phrases cohérentes.
Les productions peuvent être juste à l’oral, en dictée à l’adulte ou écrites selon le niveau des enfants, puis présentées au groupe.
Des jeux de mémory à imprimer
Les images sont placées face cachée. Chaque enfant, à tour de rôle, retourne deux cartes et tente de retrouver les deux images identiques. S’il forme une paire, il la conserve et rejoue ; sinon, il retourne les cartes face cachée. L’idée est aussi de travailler le vocabulaire en fond, donc l’enfant doit nommer les images qu’il trouve à chaque fois qu’il les retourne.
Le jeu permet de travailler la mémorisation, l’attention et le vocabulaire autour des saisons.
Celui-ci vient de chez Hugo l’escargot
Une vidéo pour illustrer cette notion
Quelques albums que j’aime beaucoup sur le thème des saisons
